奉贤区古华小学师资队伍建设情况

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　　古华小学拥有一支正气、纯朴、敬业爱岗、团结向上的教师队伍；结构合理，青年教师占56%，中学高级教师2名，小学高级教师44名，占64%，高一层次学历82.4%，区学科带头人1名，区骨干教师11名，校骨干教师13名。教师的专业能力在实践中逐步提高。
　　在教师培训方面，切实制定教师培训方案，借鉴有效的经验，扎扎实实地高效地推进教师在职培训工作，促进教师对变革的理解，改变对改革的态度，以积极主动的行为投身教育改革的大潮。
深化师德教育，注重教师形象，提高教师人文素养，倡导教师奉献精神，弘扬先进事迹，提高顾客满意度。高度重视党政班子自身建设，以身作则，身体力行，提高管理、服务水平，关心教工身心，营造团结和谐的人际关系。
　　组织教研组长、骨干教师及全体教师分层学习二期课改行动纲领和新课程标准，并以此指导教学实践，引导广大教师理解体现学生发展为本的新课题结构和要求，树立教育教学新理念。
　　为了适应世界经济全球化，双语教学已成为教育改革的一项重要任务，也是我校本学期教学工作的攻坚战。促使广大教师立足教坛，推进外语教学改革，提高外语教学水平，本学期以35周岁以下教师为先行军，开展以双语教学为主阵地的双语教案、双语课堂教学和教学案例为内容的“新世纪”杯教学系列赛，在全体教师中推广“英语百句课堂用语”，让每一位教师都能在学习中提高。
同时，还从以下几个方面加以引导教师的发展：
　　教育信念：包括教育观、学生观和教育活动观，包括学习者和学习的信念、教学的信念、学科的信念等。
　　知识：包括专业理论知识，高度的专业自主权，承担独特的社会服务。
　　能力：包括一般能力和教师专业特殊能力两方面。保持教师正常教学思维流畅性，具有特殊的语言表达能力、组织能力、学科教学能力，具有对教学实践认识的教育科研能力和反思能力。
专业态度和动机：包括教师的职业理想，对教师专业的热爱、工作的积极性的维持和某种程度的专业动机的继续等。
　　自我专业发展需要和意识：包括对自己过去专业发展过程的意识，对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业发展的规划意识，使自己的专业发展保持“自我更新”的取向。
　　能够通过所取得共识的过程得以发展，把教职员工的发展作为最重要的战略，创造一个要求任何人必须和其他人合作的普通规范，赋予教师以更大的责任。